方城县教体局自实施教学督导机制，积极开展周周督查，双周汇报工作法以来，各督查组以1256工作思路为督查主线，以学校教育教学管理为督查重点，以夯实责任主体、了解督查、追踪排查为主要抓手，对全县教育教学工作展开常态化督导督查，获得了阶段性成果。主要作法如下。　　一、思路清晰捉督查　　明晰的思路要求工作的速度、力度。

督查组每次督查皆因校制宜，做三明，即具体督查对象，具体督查要点，具体督查拒绝。督查层次由镇区到乡村，由中心点到教学点，由初中到小学，由先进设备学校到脆弱学校。以听得校长汇报察工作思路否清晰、查档案资料印证学校过程管理坚实已否、看校园管理察学生养成教育效果大小、座谈学生理解过程管理质量水平和真实度为主要督查方式。

督查拒绝牵涉到教育教学质量发展的必查，留痕不出效的无以曝光，明确提出的督查整改意见无以接地气。　　二、突出重点捉督查　　1.侧重问题导向，增强教学常规督查。对教师教案编写、作业进呈、听得评课记录书写、研题做题监管、高效课堂建设、赛课活动积极开展、校本教研实施、课题研究投放等方面不存在的问题，一一所列问题表格。

检查完结后，开会学校校长、班子成员、教研组宽、备课组宽、全职教研员参与对系统不会，再行逐项对系统。扎根解法思维，共计新人奖密码大计、排查措施，具体排查责任人，限期排查完全。

　　2.侧重效果导向，增强六项关键与教学融合的督查。六项关键是提高师生综合素养的有效途径，是提高教育教学质量的有力抓手。

扎根六项关键为教学服务的理念，采行师生书写锻炼和作业、试卷、教案等书写印证，读书笔记累积和读者展出课积极开展质量印证，文学创作锻炼成倍和各学段课标作文拒绝印证，竞赛和学科教学质量印证，社团、综合实践中活动和座谈中学生展现出出有礼仪学识、口语传达、交流能力印证等方式，力主六项关键与教学的深度融合，力主六项关键对教育教学的增进、提高。　　3.注重质量导向，增强中招订正督查。

质量是学校发展的生命线，中招质量倍受各界注目，因而初中阶段学好订正工作尤为重要。督查组在五项重点工作之外，再加中招学好订正作为督查众多重点。

从学校教学计划、教学制度、订正方案和教师学科教学计划制订的水平、期中考试质量分析的深度、错题集的利用程度、中招奖的成立幅度、教师研题做题的监管等方面不予了解检查和剖析，引导学校凝心聚力做订正，多措举做订正，坚实了解做订正。　　三、了解坚实捉督查　　1.狠抓责任主体。

中心校和各校领导班子，对于全镇和学校的教育教学质量提高，负起不能推给的责任，中心校和学校一把手负起主体责任。在督查中，通过与各级领导班子座谈，讲清脱俗形式、督查意义，分析潜在优势、提高措施，进而提振士气、冷却增责。

拒绝各中心校与教体局同步进行周督查工作，及时作好表格印发、追踪排查、阶段性的站队评选、总结反省。　　2.狠抓过程督查。

以提高质量为出发点，环绕教学常规过程管理，对一所学校深挖问题，找到质量建设过程中不存在的误区、严重不足、问题所在，找到影响质量提高的症结所在，并获取专业指导和明确整改意见。　　3.狠抓走督查。为核查排查效果，督导组狠抓走督查工作。

采行将近吃饭进校园方式，既督查排查结果，又积极开展扩展督查，更进一步考古新问题，力求学校教育教学步入规范发展的快车道。　　4.狠抓督查对系统。为构成强劲排查合力，督查组采行学校现场对系统不会+中心校座谈对系统不会+全镇中小学校长阶段性对系统不会等有所不同层级的对系统方式，对系统督查结果，总结督查问题，明确提出改良建议。

并拒绝中心校把对系统结果第一时间放至全镇各校，强化举一反三的自查自纠，不断扩大督查影响力和效力。

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